南昌怎么祛痘,南昌治疗痘痘

祛痘妙方2021-05-18 09:52:2264人围观 ,发现0个评论

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高中生的人际认知倾向和人际适应。南昌对实验组进行积极心理取向的人际认知辅导活动南昌课教学,对对照组进行与人际认知无关的心理辅导活动课教学,每一课时后收集学生对当次课的效果反馈进行反思和总结,两组的其他教学活动照常进行。本研究的实验处理如表5-2所示:表5-2本干预研怎么究的实验处理组别前测实验处理后测实验组《人际认知偏向》《人际适应分量表》怎么积极心理取向怎么的人际认知辅导活动课《人际认知偏向》《祛痘人际适应分量表》《人际认知辅导活动课效果访谈提纲》怎么对照组《人际认知偏向》《人际适应分量表》与人际认祛痘知无关的心理辅导南昌活动课《人际认知偏向》《人际适应分量表》(三)结束阶段本研究实验组对照组的干预课程都是6课时,最后第7课时用于回顾和实验后测,课程结束后运用自习时间对实怎么验组成怎么员进行个体访谈,并添加实验组班级QQ群接受学生和老师的反馈。收集到实验组对照组前后测数据和访谈信息后对数据进行分析。若实验组人际认知倾向前后测差异显著,祛痘对照组祛痘不显著,且实验祛痘组对照组人际认知怎么倾向后测南昌差异显怎么著南昌,说明积极心理取向的心理辅导活动课能够改变高中生人际认知偏向;若实验组人际适应前后测差异显著,对照组不显著,且干预后实验组与对照组人际适应差异显南昌著,说明干预有效果。干预实验进度安排:照组前测数据;动课的课堂教学(中间国庆放假一周),每次课结束后收集怎么学生的反馈和评价,赣南祛痘师范大学硕士学位论南昌文27成长和收获,并对活动课存在的问题进行教学反思和小结;访谈,收集反馈;表5-南昌3实验组控制组在人际认知倾向和人际适应的前测祛痘差异检验变量前测tp95%CI实祛痘验组(n=49)对照组(n=46)LLUL辨别力d’0.65??判断标准β1.18??亲社会倾向32.98??6.17人际疏离6.98??2.69人际适应总分44??7.76采用独立样本t检验对实验组对照组前测数据进行分析,结果显示,实验组对照组人际认知倾向前测的辨别力d’(t-93(t-93向(t-93-93(t-93南昌无显著差异祛痘,符合干预实验的前提。

表5-4实验组在人际认知倾向和人南昌际适应的前后测差怎么异变量实验组tp95%CI前测(n=49南昌)后测(n=4祛痘9)LLUL辨别力d’0.650?0.951南昌.24?南昌判断标准β1.18??亲社会倾向32.98??5.怎么31人际疏离6.98?祛痘?2.45人际南昌适应总分4南昌4??祛痘6.37采用配对样本t检验对实验组前后测数据进行分析,结果显示,实验组人际认知前测辨别力d’显著低于后测辨别力怎么d’(祛痘t祛痘-48准β前后怎么测无显著差异(t-4828向显著低于后测(t-48-48=2,730,南昌-48理取向的人怎么际认知辅导有效提高了高中生人际认知的积极倾向,但对于判断的宽松和严格程度没有明显改变。且经过积极心理怎么取向的人际认知辅导,怎么高中生的人际适应水平得到了显著提高,因此干预是成功的。表5-5控制组在人际认知倾向和人际适应的前后测差异变量控制组tp95%CI南昌前测(n=46)后测(n=46)LLUL????亲社祛痘会倾向31.35??5.29人际疏离7.3??2.44人际祛痘适应总分42.13??6.49采用配对样本t检验对对照组前后测数据进行分析,结果显示,对照组人际认知前后测辨别力d’无显著祛痘差异(t-45无显著差异(t-45差异(t-45-南昌45人际适应总分无显著怎么差祛痘异(t-45辅导活动课既没有改变高中生的人际认知倾向,也没有改善高中生的人际适应水平怎么,符合实验条件和实验假设。

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