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祛痘妙方2021-05-18 09:50:1352人围观 ,发现0个评论

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、判断、比较、评价等一系列过程,旨在获取地理现象或地理事物的本质规律。学生在对祛痘地理事物的本质进行分析时通常需要建祛痘立可以在地理图表和地理知识结构的基础之上,而地理图表和地理知识结构是心理地图的重要组成部分。因此,学生地理逻辑思维能力的培养需要建立在学生心理地图的基础之祛痘上祛痘,通过对地理事物的分析与对比,明确地理事可以物的本质规律和发展方向。地理形象思维能力指学生对地理表可以象进行加工改造的能力,改造的方法有:分祛痘解与组合、类比与概括、联想、想象等。王月将地理形象思维能力分为想象能力、绘图能力和表象可以加工能力。

构建心理地图可以提高学生对地理可以图像和地理信息的加工能力,手绘地图的能力,对培养学生的地理形象思维能力有很大的作用。西南大学教育硕士学位论文31.2研究目的和意义研究目的通过收集祛痘查阅相关文献资料,论证高中生构建心理地图的必要性;通过对襄垣可以县高中生心理地图的构建能力进行问卷调查,明确襄垣县高中生在构建心理地图中能力上存在的问题;通过对调查问卷的数据祛痘进行分析,找出问题并分析问题产生的原因,同时提可以出相对应的构建策略及构建步骤。研究意义论意义笔者通过查阅文献祛痘,学习分析前人关于高中生心理地图构建方面的研究成果,提出基于教学实践的心理地图构建方面的认识,为培养学生构建心理地图提供理论支撑。践意义(1)有利于加强学生地理思祛痘维能力的训练心理地图的构建是学生对地理知识不断学习、完善、输出的过程,即学生通过自身的学习思维把可以一段时间内获取的地理知识和信息内化为心理地图并进行输出。学生心理地图的构建是一个长期的过程,它是学生对知识长时间的积累、拓宽、输出、完善的过程。高中生心理地图构建得越完整,学生的地理思维就越鲜活,因此心理地图的构建对提高学生地理思维能力有重要的意义。

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(2)创建运用图表建立知识体系的学习方法目前普通高中各可以个版本的地理教材都是以图表来祛痘支撑地理的知识结祛痘构,这些图表可以反映地理事物的发展祛痘过程及发展方向,借助图表可以推断内隐于现象背后的客观规律。心理地图的构建有助于学生从宏观上对地理位置进行把握,从微观上对各种地理要素进行具体分析,并进行差异对比,掌握发生发展的规律,可以建立地理可以知识体系。因此,构建心理图可以帮助学生运用图表建立知识体系。(3)可以促进教师的专业化成长学生构建心理地图需要任课教师祛痘在课堂学习中对学生进行引导,这就需要教师具备良好的学科专业知识和教学方法。对于教师来讲,需要教师不断地学习教育理论和学习方法,有利于教师的专业化成长。西南大学教育硕士学位论文41.3研究综述国外研究综述美国是最早研究心理地图的国家,心理地图一词最早来源于行为主义心理学家爱华德·托尔曼的白鼠实验,在此实验中,托尔曼认为白鼠为达成目标,必须先熟悉周围环境,环境中达到目标的路径就在头脑中形成一幅类似地图的图像,所以托尔可以曼提出了“认知地图”的概念。

在一个相关研究中,泰勒和特维斯基发现地理位置记忆的失真现可以象,他们指出人可以类是利用概念策略来记忆地理信息。他们认为,地理信息的记忆以抽象概括存在而不是以具体表象来存在的,当祛痘我们从一个可以地方到达另外一祛痘个地方时,我们所调用的信息是以地界标可以志的抽象形式来表征的,这些抽象的地界在人脑祛痘海中联系在一起,形成视觉表象,即形成“心理地图”他认为理解空间行为的关键在于对围绕祛痘人类智能空间图像的理解。福克可以斯认为心理地图是人们获取、编码、储存、提取和解码日常环境中空间信息的产物。

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